Si le retard scolaire est le critère déterminant d’admission, le projet d’école tente d’être la meilleure alternative à cet échec. On constate, en effet, un retard global d'apprentissage allant de deux à six ans qui se manifeste par,
un retard important du langage et de l’expression,
des difficultés de raisonnement, de logique, d’abstraction et d’accès au symbolisme,
des lacunes dans toutes les acquisitions fondamentales,
une démission devant l’effort, le refus d’apprentissage ou l’opposition systématique,
un manque réel d’autonomie et d’esprit d’initiative.
Sept éducatrices assurent un enseignement spécialisé à 7 groupes classes.
Quatres classes sont consacrées à la section de maternelle, avec un effectif de 6 élèves/ classe, âgés de 4 à 12 ans.
Cinq classes sont consacrées aux niveaux du cycle primaire, avec 8 élèves/ classe, âgés de moins de 16 ans.
Pour les élèves présentant un retard léger ou des difficultés d’adaptation, un programme adapté est proposé. Il vise à développer un certain nombre de compétences.
Se situer dans l’espace et dans le temps,
communiquer, et pour cela, maîtriser la diction et le langage (lecture, vocabulaire, aisance d’élocution),
traiter l’information, la comprendre et la restituer,
acquérir des méthodes de travail,
construire sa personnalité et son autonomie,
réinvestir ses acquis hors du contexte de l’établissement.
Pour les élèves présentant des difficultés spécifiques d’apprentissage, un programme scolaire conforme à celui de l’éducation nationale, est prodigué. Il prend en considération leur rythme et leurs difficultés.
L’objectif est de réajuster leurs connaissances tout en développant leurs capacités cognitives ; d’asseoir leur confiance en leurs aptitudes scolaires et sociales. Ceci en vue de leur réintégration scolaire à l’école régulière.
Pour les élèves de cette section, l’équipe pluridisciplinaire s’attache à
individualiser l’enseignement et à le dispenser selon les capacités reconnues de chaque élève ;
permettre à chaque élève de développer ses capacités en vue d’une plus grande autonomie personnelle et d’une insertion sociale, scolaire ou professionnelle ultérieure.